铜陵自闭症儿童教育老师 希望孩子被社会接纳

据铜都晨刊报道  人们都说自闭症孩子是“星星”的孩子，在遥远而漆黑的夜空中独自闪烁着，可是有一群天使，在引导他们正确接触这个世界，这就是从事自闭症儿童教育工作的特教老师们。“星星”的孩子从来不知道什么是教师节、儿童节，在刚刚过去的教师节，特教老师们没有鲜花，没有礼物，也没有一位学生对他们说一句：“老师，节日快乐。”

手臂上都有孩子掐咬的伤痕

“上-课-了！”“我-要-玩-车-车！”9月7日，在铜陵晖仁康复医院特教中心，特教老师杨燕正在对一个自闭症孩子进行语言训练，可是杨燕的声音淹没在男孩的哭声中，男孩哭闹着不肯上课，双手猛拍课桌，杨燕将玩具车递给男孩后，他才安静下来。

自闭症的孩子不希望别人打扰他，刚上课时，很多孩子常常自顾自地傻笑，或者大哭。尽管这样，杨燕和其他特教老师还是一直在坚持，“教这些特殊孩子，需要付出比常人无数倍的艰辛与努力，要让孩子接纳你，愿意上课，少则一个月，多则半年。”

33岁的杨燕曾经当过3年的普校老师，由于机缘巧合，8年前她成为了一名特教老师，一直坚持到了现在，现在带6个学生。在正常人看来，吃饭喝水上厕所说话是一些本能，无需学习，而对于自闭症的孩子们来说，这些需要老师花费数倍的努力才能学会，“比如一个‘苹果’发音，我们都要重复几百遍，甚至上千遍，孩子才有可能接受。”

“自闭症孩子在不能表达自己想法的时候会有掐人、咬人等攻击性动作。每个老师的手臂上差不多都有学生掐、咬留下的痕印。”杨燕伸出手臂，胳膊上疤痕清晰可见，“这些都是孩子咬的，被孩子扇耳光、吐口水、掐打咬踢，这些都是我们工作中经常遇到的。”

杨燕曾经教过一个6岁的自闭症孩子，伴有严重的狂躁，药物难以控制。每次狂躁发作都有攻击行为，即使是最热的夏天，杨燕也不敢穿短袖。这样的委屈，她只能放在心里，“不敢跟孩子的家长说，没有人比我们更了解特殊儿童家长的艰辛与无奈。”

特教老师工作强度大

特教老师的工作单调乏味，不仅要有强大的内心，还要承受高强度教学。医院特教科有100 多个自闭症孩子，特教老师只有14 名，由于康复治疗是一对一训练，师资力量远远不够。每天的课程8个小时，老师们是一节连一节，没有课间休息，连喝水上厕所都是尽量忍着。

由于长期低头弯腰，25岁的特教老师汝丹患有腰肌劳损、严重的颈椎退行性病变，医生要求住院治疗，可一旦请假，孩子停课就倦怠放松，将影响康复效果，汝丹便忍着发病的疼痛，在教室里一边挂点滴，一边上课。

“白天上课不停地连说8个小时，表情和动作都很夸张、声音也会比正常说话大很多，回到家就什么也不想说。”从事两年多特教工作的王静说，星期天，女儿兴高采烈地拉着她去逛超市、逛公园，可她累得连笑容都是硬生生挤出来。

希望孩子们被社会接纳

对于这些“星星”的孩子来说，可能教几个月，孩子也学不会一句话，因而特教老师普遍缺乏成就感。由于教育性质不一样，特教老师与普校老师在教育方式和内容上没有共同点，也几乎没有交流与互动。

特教老师不仅是教师，还是保姆，有些家长会把所有的希望都寄托在老师身上，家长认为进行康复训练，孩子就应该能说话，能进行正常的人际交往。杨燕说，一些家长其实并不理解特教老师的工作，而社会上对自闭症的不了解，也让特教老师受到异样眼光，难于受到关注与重视。

杨燕身边很多朋友不理解，这些年她为何一直要和这些孩子打交道，而她总是笑笑。

“我从来没有想过改行，可能是一种习惯吧。”在很多人眼里，这些孩子是残缺的，可是出于天然的母性，当杨燕成为一个特教老师的时候，她就很自觉地把学生当作自己的孩子，“我会一直坚持下去，不管我的孩子来自于多么遥远的‘星星’，我都要带他寻找光明。”

自闭症的康复治疗在6岁以下恢复效果最好，特教老师的康复治疗是在与时间赛跑，杨燕说，她希望她的孩子慢点长大，“我希望有更多的孩子可以进入普通的幼儿园、小学，更多的老师和学生可以接纳他们，跟他们做好朋友。”

本报记者 陈燕飞