一粟原来是这样的 历史高考祸国殃民？

 　　——且看历史学家顾颉刚怎么出题

　　魏勇真的怒了。2015年高考结束当天，即6月8日，这位北京市十一学校(原中央军委子弟学校)有着25年教龄的历史特级教师，就像是久见部下受到外界无理挑衅和凌辱的教官，终于忍无可忍，语出惊人：“(高考)历史(考题)的问题……简单地说，大到了祸国殃民的程度!”

　　这句话，连同他写的文章《历史高考祸国殃民——点评2015历史高考题》，以及刊载这篇文章的微信公众号“大时代”，一夜之间爆红网络，若惊涛拍岸，卷起千堆雪。

　　魏勇在文章中列举了历史高考题的诸多“罪过”，例如，用命主观题的思路来命客观题，导致客观题时常没有标准答案，主观题却“不务正业”，疏于考察逻辑分析能力，竟考察起考生的记忆力来等等，要言之，“伪装的历史思维能力和赤裸裸的死记硬背仍然折磨着学生，仍然坚定不移地摧残着学生的智商。……‘问题’大到了影响中国未来人口素质的程度，大到了影响未来社会稳定和政治选择的程度”。

　　显然，若是任由这些问题继续下去，《全日制普通高级中学历史教学大纲》——历史考题的出题依据——规定的教学目的之一，即“培养学生的创造性学习能力，使学生进一步掌握和运用学习历史和认识历史的基本方法，增强学生自主学习和探究的能力”，恐怕是很难实现了。

　　这个时候，借鉴一下历史学家顾颉刚的出题经验，应该是十分有益的。

　　顾颉刚是首届中央研究院院士，同届人文组院士还有胡适、冯友兰、金岳霖、傅斯年、陈寅恪、陈垣、梁思成、郭沫若等27人。胡适称赞他的“层累地造成的中国古史”一个中心学说“替中国史学界开了一个新纪元”，傅斯年则称他为古史学界的王者。1954年，毛泽东提议点校《资治通鉴》，钦点他参加“标点《通鉴》小组”。他是总校对。1971年，经周恩来提议、毛泽东批准，他受命主持校点“二十四史”工作。

　　但是，顾颉刚在史学研究上的贡献，难掩其作为教育家的光芒。他有着丰富的教学经验，包括谭其骧、童书业、杨向奎、白寿彝等在内的许多著名学者都是他的学生。

　　1937年的1月和6月，时在燕京大学担任历史系主任的顾颉刚，先后拟定了两份春秋史课的试题，其生动活泼的程度，及隐藏其中的教学相长的精神，令学界惊艳不已。尽管考核的对象是燕大学生而非普通高中生，且民国学生的文史素质与今人不可同日而语，但是，相信有心人定能从中有所收获。玆附试题如下。

　　春秋史课试题(民国二十六年一月)

　　(一)你选这门《春秋史》功课，想得到的是什么知识?现在你读了半年了，对于所得的知识满意吗?如说不满意，你将怎样去寻取你所需要的知识?如果这些知识是急切要不来的，你又将用什么方法去获得它?

　　(二)你选了这门功课，胸中起了哪些问题?请你开一个单子给我。这些问题中，哪些是现有的材料可以解决的?哪些是要等待新材料的发见而解决的?

　　(三)你读了《春秋史》，想把春秋诸国的地域都巡行一过吗?如果你是想做的，请你拟出一个旅行的路线单来，并请你在每个预备停留的地点之下写上应注意的事项。

　　(四)你读《春秋史》时，对于春秋史料(书籍和实物)有没有依着可信的程度分别出等次来?如果有的，请你告我，哪些是第一等的春秋史料?哪些是第二等的?第三等的?第四等的?

　　(五)如果要你编纂一部《春秋史》，你想怎么编?试拟出一个纲要，定出一个着手的计划来。

　　(六)请你用极少的字数写出一个春秋的大势来，从大势上分出几个时期。

　　(七)用春秋时的局面来比较今日的国际关系，有几分相同吗?请你作一个具体的说明。

　　(八)五霸有数说，你信哪一种?还是一种都不信?由你的眼光，春秋时的真霸主有哪几人?霸的界说是什么?为什么从前人有这纷纷之说?

　　(九)春秋时代的政治制度、疆域沿革、学术思想，是怎样的承前?又是怎样的启后?

　　(十)一部春秋史，它的中心问题是什么?这个中心问题，对于整个的中国史有什么关系?换句话说，如果没有春秋史，中国史将呈露一个什么样的局面?

　　(十一)春秋时的诸夏与诸外族，是两个绝不相关的集团呢?还是有各种错综的关系存在的呢?春秋时的诸外族到战国时都不见了，这融化的工作是战国时作的?还是春秋时作的?他们是怎样作成的呢?

　　(十二)如果你生在春秋时代，你愿处于哪一个阶级?你愿居于哪一个国家?如果你有事业心，你将在哪项事业里发展你的才性?你要做这项事业时，预料将受到哪种的困难?

　　(十三)在中国上古史中，研究春秋史有怎样特殊的便利?这便利，试用商周史及战国史和它比较了作一个说明。

　　(十四)现存的春秋史料，要编一部《春秋史》，你看够不够?如说不够，是哪些方面不够?我们应当用什么方法去寻取新材料?

　　(十五)有哪些春秋史料，是左丘明所未及见而司马迁倒见着的?又有哪些春秋史料，是司马迁所未及见而杜预倒见着的?我们今日所见的春秋史料，又有哪些是杜预所未及见的?

　　(十六)《左传》中所记的事实，你完全信赖它吗?如说不能，请你告我，从哪些地方可以看出的它的破绽来?

　　(十七)一部《春秋经》，你想是怎样编成的?是孔子一手写出的呢?还是旧史逐渐写成的呢?如说是逐渐写成，请你举出证据来，并请你举出不是一手写出的证据来。

　　(十八)为了什么缘故，史的《春秋》会变成经的《春秋》?经的《春秋》，其意义怎样和史的《春秋》不同?改造它的人是用了什么手段才使人家看了相信?

　　(十九)到了现在，我们有没有需要把二千余年来相传的经的《春秋》再变成史的《春秋》?如说有这需要，你想用什么方法做这个工作?

　　(二十)《左传》这部书的材料是不是为解《春秋经》而搜集的?这些材料，请你猜一猜，该是从哪里搜集来的?如为解《春秋》而作，它当然该以鲁国为中心，现在你读了之后，觉得是不是这样?

　　(二十一)这作“春秋史事考异”上，你对于春秋史料得到了什么见解?你对于这些史料想表示什么取用或舍掉的态度?